Kursiyerler bir bölümü hedef tempoda çalışmayı ilerleme sayar. Oysa hatalı çalınan her tekrar, hatayı biraz daha yerleştirir. Beyin doğru ile yanlış arasında ayrım yapmaz; tekrarlananı öğrenir. Bu nedenle çalışma hatasız söylenebilen en yavaş tempoda başlar.
Bu tempo çoğu kursiyere gereğinden yavaş gelir. Ancak yavaş tempoda yapılan tekrar temiz olduğu için kalıcıdır. Hız kademeli artırılır ve her kademede birkaç temiz tekrar aranır. Hata çıktığında hız artırılmaz, bir kademe geri dönülür.
Bu yöntem başlangıçta yavaş görünür ama toplamda daha kısa sürer. Çünkü yanlış öğrenilen bir bölümü düzeltmek, baştan öğrenmekten uzun sürer. Yavaş çalışma sırasında ayrıntılar da görünür hâle gelir. Nefes yerleri, ünsüz netliği ve entonasyon yavaşken çok daha kolay denetlenir.
Yavaş çalışırken nefes planı da yeniden gözden geçirilir; yavaş tempoda cümleler uzar ve mevcut plan yetmeyebilir. Bu durumda hedef tempo için ayrı bir plan yazılır.
Yavaş çalışmanın bir sınırı da vardır; aşırı yavaşlatılan bir cümle müzikal bağını yitirir ve kursiyer sesleri birbirinden bağımsız olarak öğrenir. Derslerimizde tempo çalışması, hatasız en yavaş tempodan başlayarak kademeli yürütülür.